暗杀教室 真人版

十年前的电影艺术氛围是不一样的。
那个时候大家很关心电影艺术的创新力和各种艺术先锋精神。
那个时候有两个字叫
热爱
而如今大家在关心什么？
吐槽
对，就是吐槽

在饱览了好莱坞动作大片、限制级美剧和突破极限的各种艾薇之后
我们进化出了神一般的感官上限
无论出现什么艺术形式，可以换来的就是吐槽而已。
并且在吐槽之后，然并卵

当然没人去吐槽北野武、宫崎骏，因为他们是十年前的产物，那是用来当做吐槽资本的。那个时候下妻物语没人当做Cos电影，群尸玩过界也没人当做血浆片。

于是这部电影很多人在看到第一眼的时候就很快就被归入心目中的低幼B级片之类。

但是我想说，请认真看完，这部电影真的不是你想象的那样。

这个纯粹是为了狗去看的电影。
先说明狗这个称呼对本人来说是爱称。无任何贬义。
说起来一开始会去看暗杀教室的动画，就是因为看别的电影的时候看到真人化的预告，看到山田凉介所以想怎么这么红讲什么的啊~就去看了。
然后对动画完全爱不起来。虽然没什么说得出很不好的地方，剧情也还可以，人设也OK, 还有润润，但就是没什么爱。
直到那天在刷微博的时候看到首映式二狗的意外出现。
必须看。

虽说我是翔哥哥本命，但是狗一直都处于我团二推的位置。更何况团爱，只要是5子的电影都会去看。
说实话要是我没看过动画版，看这个电影会完全跟不上。
剧情跳跃，很多都没说清楚。而且有点混乱。如果只是给电影打分，我这么手软的人也只能打到3星。
但是因为狗实在是太出彩，本来想给5星，但是回想一下剧情，还是公正点吧。就有了这个分数。

=============算是影评开始的分割线=============

说剧情本身的话，可能是我一直只是看动画，没有看到后面的进展。
隐约觉得杀老师会被杀掉，但是又不想面对这个结局。
所以虽然电影很混乱，但是杀老师被爆炸的时候，居然和山田凉介一样哭成狗。
迷之感动。

我承认一开始就是因为带着“这是二宫和也配音的杀老师哦”的心情去看的。所以很多地方都变得有爱了起来。
比如一开始乌间老师介绍杀老师的时候把他挤开，狗发出了nya~的一声。
不行了太出戏。
很多时候感觉他很努力地在演，尽量抑制了自己本来声音的特色。
比如标志的ヌルフフフ。我耳朵不好根本听不出和润润的差别。。。

原作的颜值都没有反应出来的选角。
我杉田智和的乌间老师啊TAT你怎么变成解谜的白痴警官了。
不过渚我觉得凉介还是蛮像的。有点弱弱的女孩子的感觉。（而且身高神似什么的= =逃走）不过他戏份也不是特别多，没有主役的感觉。
可惜蛮喜欢的业的颜值太失望了。奇犽也失望= =
bitch老师居然是棒子什么的。哎。

不过剧情实在太混乱了。
小律的部分也是，营的部分也是。
但是最后看到杀老师变成了个球，被埋在了对老师DD蛋里面准备爆炸的时候。
可能是第一次面对预想中的结局，可能是狗的声音。
真的是迷之泪点。。。

好吧，就为了这个迷之泪点。。。

然后在凉介哭成狗的时候杀老师的触手递过来了手帕。
所有人都一惊然后哭的更加凶了。
不知道是开心还是难过。
嗯，的确是迷之泪点。。。

但是太好了，杀老师还在大家身边。

虽然不喜欢触手，但是必须喜欢杀老师。
对学生放不下，虽然是怪物，但是比任何老师都尽心尽责。他一直都在学生的身边，用他的方式保护着大家。
各种变装各种萌。可惜电影里面变脸不多。我最喜欢的严肃脸= =好像就出来了几秒钟。
虽然没有变装成人类，但是变装成女学生那里还是很有劲的。
顺便提一下凉介被发现在女浴室门口偷窥那幕装的好萌= =好评！

不过杀老师回忆的感情戏里面出来的居然是桐谷美玲。好吧。。。

字幕最后杀老师把字幕倒上去，一个个字擦掉，再写上二宫和也几个字的时候。
附赠一段标志性淫笑、ヌルフフフ。
太魔性了。
不行了太太太有爱了。
要是哪个综艺里来个making的时候放着狗的脸配音实况就好了，好想看。
剧末写的是to be continued.
是单纯的表示故事还在继续呢。还是还会再拍第二部呢。

PS 4/1，也就是昨天晚上的志村けんのバカ殿様SP好像流出了舞台见面会那天的视频。
我虽然那时间正好在看电视，但是居然看到白痴殿下就直接跳过去了。。。
太伤心，必须等B站了。

好吧，我是冲着32去看的，完全没看过原著。
最近无聊看了32同学的金田一，虽然剧情扯淡，但其实32同学还是算还原的，比二代、三代好太多。然后去刷了理想的儿子，剧情台词略羞耻，演技也还算过得去（完全是去看女装的）。
刷乐视正好刷出这部，名字很有意思啊——大黄人小眼萌《章鱼老师真人版》。
然后这部我狠狠的失望了一把。个人感觉山田凉介同学贡献了从影以来最差的演技，从头到尾毫无存在感。除了旁白是他你会觉得他是男主角？菅田明显有存在感的多。
三星吧，还算诚意之作。
全片就老师最有戏，二宫声优简直了。个人还是蛮期待第二部的。

为了32去看的电影，看之前姐夫问我这电影很好？我说不好，就是想看看。果然，不算是一部很能让人记住的电影。但因为nino和苏打的存在，又不能算烂片，只能说是部日饭看来颜值还不错的片子。
nino真的是这部电影最大的惊喜，虽然是山风饭，可是对声音迟钝如我，也没期待作为声优的nino有多大的发挥。但是，声优都是怪物这句话竟然对非专业的也是适用的-_-#去听杀老师是谁的话，我一定认不出那是二宫和也，可是知道那是二宫和也再去听，会骄傲地说自己真是饭了个很厉害的团呢Y(^_^)Y
没看过动漫，但这部电影成功地让我对杀老师路转粉。丝毫不把要暗杀自己的学生放在眼里，完全将弱点暴露出来，还趁机算计下傲娇的苏打，那种悠然的态度实在是让人火大。种种作死的行为让我很是担心，他，该不会是不想活了吧。如果说毁灭地球这种话是为了让自己名正言顺的进驻到那个他想拯救的班级，那么让整个班级来暗杀自己这种行为怎么说都太想不开了。这个被所有人抛弃的班级因为暗杀任务的存在，变得有生气起来。看来，杀老师的使命已经成功推进了，那么，这个班级，能不能反过来也救赎杀老师呢。
被那个不怎么美好的世界抛弃，唯一给予温暖的那个人却要毁掉那个不怎么美好的世界。你的好，可以让我背离全世界，可是如果你要毁掉全世界，这时该怎么选择，怎么想都是无解。
看过向阳，看过死神，也看过黑板，但是在刷微博之前，我一点也没能将苏打这三个角色联系起来。能将这么中二的角色演的有那么点苏，甚至有盖过32主角光环的趋势，再联系一下更中二的小恶魔和所有人演技破表的黑板，让我觉得菅田将晖的演技还是很厉害的。32的角色太软了，没什么发挥的余地，除了浴室前此地无银的辩解和暗杀时那个和流sama一样的微笑以外，没太大亮点。但是能感觉出32为了初主演的电影还是很拼的，被踩的那段不知道又让多少32妈心碎了。J家愿意捧，自己又够努力，以后的机会应该会更多吧。

          《暗杀教室》是日本松井优征创作的一部校园漫画，讲述的是椚丘学园最差班级三年E班全体同学在一个学年里要努力杀死自己班主任“杀老师”的故事。为什么要杀死杀老师？因为“杀老师”是章鱼型超级生物，它炸掉了月球的七成，并宣称第二年要炸掉地球。但是，为了与雪村老师的约定，自愿成为椚丘学园三年级E班班主任。于是，这班学生就具备了最容易接近杀老师并暗杀杀老师的最便利的条件。
         可是，怎么才能杀掉杀老师呢？杀老师之所以被称作杀老师，就是因为他是“杀不了的老师”（日语读音接近于“杀老师”），作为一种章鱼类超级生物，不仅移动速度惊人，而且具有非常厉害的触手。而普通人类的初三E班的学生，（还是最差班级），想要杀掉杀老师，看来必须要进行一番研究才行。于是，围绕“暗杀杀老师”的方案活动拉开了帷幕。
         一、方案第一阶段——吸引学生参与的兴趣，发展探究的欲望
         一个好的方案教学需要具备几个最基本的条件，首先，方案的主题是学生所感兴趣的，能够激发学生的探究欲望，并能引导学生持续进行探究；其次，教师在方案教学中起到非常关键的作用，不仅要引导学生的探究，而且在关键时候能够起到脚手架的作用，为学生的探究提供支持。而在暗杀杀老师这个方案里，这两个条件是完全具备的。
         第一，关于探究的主题。“暗杀杀老师”这个主题能不能吸引学生的研究欲望呢？能不能引发学生持续的探究行为呢？答案是肯定的。且不论暗杀杀老师成功是有财富奖励的。各国首脑将暗杀的重任交给椚丘中学3年E班，配送特制的武器BB弹给他们，希望学生们能在一年之内将杀老师杀掉，成功报酬是一百亿日元。在第二学期开始，国家决定成功暗杀的人，个人就得到一百亿日元报酬，其参加的团体可共得三百亿日元报酬。）学生则要为生存和财富奋战。而且，如果不能暗杀成功，第二年杀老师炸掉地球，所有的人都没有办法继续生存了。所以，不管于公于私，能够暗杀成功都是非常重要的课题，所以各同学要想尽办法杀死这名老师。
         第二，好的方案离不开老师的引导和支持。三年E班的同学要暗杀成功，单凭自己的努力恐怕很难完成。而作为班主任的杀老师，虽然力量超然，但是除了要毁灭地球，并没有其他实在性的欲望，并且它主动要求担任三年E班的班主任，其实是为了遵守和雪村老师的而一个约定，要好好教导这个所谓差班的学生。因此他能坦诚的接受学生的杀意并且毫无保留的尽老师的职责，老师和学生的相互理解已经到了通透的程度。或者可以说，“暗杀杀老师”与其说是各国政府交给学生们的任务，不如说是杀老师以自身为诱饵为学生量身定置了一个方案的主题，在这个主题下，探究的广度和深度都是不可估量的。这在后文会有所论述，为了杀老师，单单学好一门功课是远远不够的。要全面发展，要博采众长，要取长补短，还要集思广益，分工合作。杀老师十分清楚这些。所以，选择一个好主题，并且有一个能力超强的老师的支持引导，学生在方案活动中积极探究，有所收获是必然的了。
         二、方案第二阶段——探究杀害杀老师的方法
         围绕“杀老师”这个主题，三年E班的同学展开了深入的探究。杀老师毕竟不是一般生物，而是具有灵活触手和20马赫速度的超级生物，虽然政府研究出了能够伤害杀老师的专门武器（BB弹，或者叫做“对老师物质”），但是要真正杀掉杀老师，还是要下一番功夫的。看看在这个过程中，三年E班的同学都进行了哪些探索，学会了什么呢？
         首先，了解被探究事物（杀老师）的特点。
         潮田渚同学是班里比较具有暗杀潜能的同学之一。他的能力主要表现在两个方面，第一，善于观察和记录；第二，善于研究对手的心理。先说第一点，潮田渚有一个小本子，专门记录杀老师的优点和弱点。比如，杀老师身体本身具有强吸水性，在潮湿天气中也会吸潮胀大，被形容为“如同生米一般”。一旦杀老师掉入水中，其全身会立刻吸水胀大，身体行动速度直线下降。比如，杀老师的身体移动速度与触手数量成正比，每破坏一只触手，其移动速度将降低20%。比如，杀老师每个月会脱一层皮，脱下的皮可以缓冲炸弹的威力，是每月可以用一次的杀手锏……正因潮田渚不断地记录和总结杀老师的各种弱点，为最后设计杀老师的方案提供了非常重要的资料。
         其次，不断改进暗杀策略和方法。
         潮田渚第一次尝试杀老师的时候，是利用杀老师上课提问的时候，趁老师不被用国家提供的专门针对老师的弹药对杀老师进行攻击，结果导致杀老师退了一层皮来保护自己。赤羽业来到三年E班的时候，给老师一个小小示威，用的也是政府提供的专门杀老师的特殊物质制成的刀具。可见，这种“对老师物质”的确对老师是有杀伤力的。但是，学生们不能乱用，因为杀老师说，虽然我不能伤害你们，但是你们的家人我就不敢保证了，如果随便对老师使用这种武器，小心你们的家人随时会从地球上消失。也就是说，虽然这种武器有效，但是杀老师也有防御的手段。需要进一步探究其它杀老师的方法和措施。
         奥田爱美是不善言辞的理科天才少女。个性单纯，喜欢调和药物，她所制作的各类药物为E班同学的暗杀活动提供了大量支援。为了杀害老师，奥田爱美孜孜不倦的研究能够对老师有杀伤力的毒药。一次，爱美同学研制了新的毒药，请老师喝下去以检验毒药的效果，杀老师毫不犹豫喝下了，果然毒性很强，但还不至于杀死老师。杀老师鼓励爱美要进一步研究，同时还不能偏科，要全面发展，才能使自己的暗杀技能不断提升。
         再次，为了杀害老师，还得需要合作。
         单枪匹马的作战成效甚微。小律是一台人工智能的机器，全名自律思考固定炮台，搭载了具备强大学习能力的人工智能。小律不可以移动，主要攻击手段为对攻击范围内的目标发射毫无人性的无间隙弹雨。小律作为转学生刚到班级的时候，作战方式就是随时对杀老师进行全方位的炮弹攻击，当然，要打中杀老师的概率是非常小的，而且小律不能移动，每次攻击之后都需要其它同学来收拾现场，班里同学十分不满。这时候，杀老师对小律进行了个别教育，希望她能够了解班级同学的特点，和大家通力合作，才能赢得同学的喜欢，进而完成暗杀计划。然后，小律就把自己变成一个手机APP，为全班同学的暗杀活动提供资讯，由一个大家都不喜欢的机器人变成一个受欢迎的同学。
         最后的暗杀方案，也是需要全班同学发挥各自所长，保证暗杀老师的行动能够顺利进行下去。
         第四，整个活动离不开专家指导。
         老师需要对方案活动的实施负责。任何一个好的方案活动，都不应该被学生牵着鼻子走。因此，从方案主题的确定，到方案活动的实施，老师都应该尽到自己的责任，起到引导并指导的作用。在暗杀老师的方案中，有两个老师，除了政府部门派来的乌间老师，还有杀老师本人。乌间老师无需赘言，一定是不遗余力帮助学生暗杀老师。而杀老师本人，也是在暗杀活动中非常重要的指导老师，或者说，杀老师是整个方案活动中更重要的一个当事者和指导者。一方面，他把自己的优点和缺点都不加掩饰的暴露给学生，让学生能够充分了解自己，另一方面，在学生积极进行暗杀的过程中，杀老师也是相当配合，给学生尝试杀害自己的机会，并提出改进意见。比如，让学生在暗杀活动中要时刻准备好“第二把刀”，学业和暗杀一样重要。
          三、方案第三阶段——最终杀老师，使方案达到高潮
          杀老师答应全班同学，如果能在期中考试中取得好成绩，就解除自己的防御模式，也就是说，让自己处于一个最容易被杀的状态，让学生可以尽情的想办法杀掉老师。从这个角度来说，杀老师不愧是一个好老师，他是在用自己的生命来激励学生好好学习啊。学生们也不负众望，全班同学齐心协力，运用自己的特长以及在之前方案探究中获得的各种知识和方法，精心设计了杀老师的方案。从暗杀时间的选择（会下雨的天气），到暗杀方式的确定（用水，BB弹），每个同学在暗杀过程中的分工及合作，可以说是整个方案活动一个最直接的展示——在长时间的方案探索中，学生学到了什么，有什么进步，等等。虽然展示活动遭到反面人物的破坏和干扰，却更加突出了学生通过这段时间跟杀老师一起学习和探索中所习得的各种能力。包括知识的增加、能力的提高还是情感的丰富等等。可以说，通过这次暗杀老师的方案活动，每个人都得到了成长。
         其实这部漫画还有很多教育方面的启迪，比如说杀老师测因材施教，比如说教育公平的深层次探讨，比如说如何成为一个好老师等等。也许有些过度解读，但是不同的人看出不同的意味，也是故事本身丰富性的一个表现吧。